Aprendiendo más con Gcompris (actividad grupal)

Actividades con Gcompris

Fundamentación

 En la siguiente secuencia se plantearán actividades utilizando el programa gcompris, con el fin de poder acercar la tecnología a la sala para dar nuevos espacios de trabajo. Es indispensable, que como docente nos miremos a nosotras mismas como usuarios de la tecnología y mirar a nuestros alumnos como futuros usuarios de esta tecnología presente en nuestra sociedad. Es por eso que debemos formarlos ,desde el trabajo habitual en la sala, en dicha tecnología que esta en constante transformación. Es decir, el acceso tecnológico que nos toca vivir no es el mismo acceso que tendremos en un futuro. Es muy importante generar espacios compartidos, promover proyectos, facilitar el acceso a las computadoras a los docentes de todas las disciplinas y generar normas de convivencia, es así como nuestro trabajo individual dentro de la sala repercute.
Se llevaron a cabo contenidos de matemática en relación al espacio, en este caso la utilización de laberintos. Se empezara a trabajar  de lo más simple a lo más complejo, dando lugar a diferentes problemática, con el fin de desarrollar la utilización de la motricidad fina, utilizando diferentes elementos de la computadora.  En una primera instancia los alumnos tendrán que realizar recorridos cortos, pudiendo visualizar el mapa del laberinto completo. Más adelante se trabajara utilizando programas en 3D, con el fin de trabajar otra perspectiva, en donde se podrán trabajar otros elementos de la computadora como el mouse y el teclado.
El objetivo principal del trabajo a partir de estos juegos es que los niños exploren los elementos fundamentales que forman la computadora y es solo a partir de su exploración directa,  que se podrá logra este objetivo.

Objetivos informáticos:

•  Que los niños avancen en el manejo de los elementos pertenecientes a la computadora, como son el teclado y el mouse. 
• Avancen en la utilización de la computadora como herramienta de uso habitual. 
•  Favorezcan el desarrollo de sus posibilidades motrices con relación a la utilización de elementos tecnológicos, propios de su entorno, como es la computadora.  
• Pongan en juego, difundan y enriquezcan sus conocimientos matemáticos en relación con los conocimientos sobre las nuevas tecnologías, constituidas tanto dentro como fuera de la sala, avanzado en dichos conocimientos.    

Objetivos:

• La posibilidad de explorar y comunicar posiciones y desplazamientos de los objetos en el espacio.

Contenidos:

Eje: uso de relaciones espaciales

• Comunicar desplazamientos: interpretación y producción de mensajes que comuniquen desplazamientos buscando puntos de referencia. 

Actividades:

1.       Para comenzar la docente presentara en la sala una computadora indagando acerca de los saberes previos de los alumnos con respecto a las diferentes partes que lo conforman y a su utilización, mediante preguntas como: saben que es esto, utilizan en sus casas computadoras, saben cómo usarla, que utilizan a la hora de jugar con ella, que hacen en las computadoras, algunas vez jugaron algún juego en ella. Se presentara el juego de laberinto donde se podrá observar el mismo en forma de mapa. 

2.       En esta actividad se les propondrá a los niños  jugar a otra propuesta de Gcompris, en este caso: “Encuentra la salida del laberinto invisible”. El objetivo del juego es llegar a la salida del laberinto moviéndose a través de sus pasillos, utilizando las flechas del teclado, pero en este caso sin poder ver el recorrido total del laberinto, a no ser que se pulse la tecla espaciadora que nos mostrará el laberinto por cierto tiempo, pero en este caso durante ese tiempo no nos podremos mover a través de mismo. Solo lo podremos hacer mientras que el laberinto permanezca invisible. 

3.       En esta última actividad se les propondrá a los niños nuevamente jugar a una de las propuestas de Gcompris, un laberinto en 3D. Este juego les da otra perspectiva a los niños sobre el laberinto, ya que el objetivo también es encontrar la salida pero para ello van a tener que transitar el laberinto sin poder ver el plano completo del mismo.