Tux paint- Secuencia de imágenes
Fundamentación:
Tux paint es un graficador
libre diseñado para chicos a partir de los tres años. Es de muy fácil uso y
provee varias herramientas de dibujo para desarrollar la creatividad de los
niños.
El trabajo con este programa
busca que los niños conozcan sus herramientas, los pongan en práctica para así seguir avanzando en el acceso a conocimientos en torno de
la computadora y sus programas, incorporándolos a los
ya conocidos en su cotidianidad.
Además en el siguiente
trabajo se aprovechará de las herramientas de producción, brindadas por el
programa como son: pinceles, sellos, imágenes para trabajar el área de lenguaje
de las artes y los medios, el eje de literatura. A partir de estos elementos se
busca que los niños realicen sus propias creaciones y puedan empezar a
construir un relato a partir de las imágenes realizadas en el programa, comentando
lo realizado en ellas.
Es de suma importancia plantear dicha
propuesta a partir del aporte de la informática, sin esta no se podría generar
la misma. Ya que se busca que el niño conozca las diferentes partes que
conforman el programa porque solo así a la hora de brindarle la propuesta de
armar la secuencia de imágenes sabrá hacia donde encarar. Todo esto no sería
posible de realizarse si no se genera un contacto entre el alumno y el soporte
informático
Objetivos:
·
Que los niños puedan avanzar
en sus competencias en el manejo de las computadoras y sus programas, en este
caso: tux paint.
·
Que los niños puedan relatar
su trabajo y acciones sobre la computadora y el programa tux paint.
·
Que los niños avancen en sus
relatos cada vez más adecuada a la situación comunicativa.
Contenido:
Lenguaje de las artes y los medios.
Literatura
·
Desarrollar la coherencia en
el desarrollo de un relato.
Actividades:
1.
Presentación del programa: tux paint.
La docente como primera
actividad presentará el programa Tux Paint a todo el grupo y se propondrá una exploración
de la misma. Para ello la docente guiará dicha observación a partir de
preguntas y consignas de trabajo como: ¿Qué
encontramos en la hoja? ¿Observaron que hay en sus costados? ¿Y en la parte de
abajo? Vamos a intentar dibujar algo… ¿Dónde podemos encontrar los pinceles?
Tomen alguno fino y luego prueben con alguno grueso… ¿Qué más pudieron encontrar? Ahora intenten
dibujar con los sellos… ¿Qué pasa si dibujo rápido con los sellos? ¿y si lo
hago de forma lenta? ¿Qué otros sellos pudieron encontrar? Vayan probando cada
uno en la hoja… ¿Cómo podríamos hacer para borrar? ¿Dónde podremos encontrar
esa opción?...
También se intervendrá
proponiendo que las diferentes respuestas que brinden los niños se vayan socializando
con los demás compañeros: Miren lo que
encontró… ¿Dónde lo encontraste? ¿En qué parte de la hoja encontraste esa
opción?
Una vez que se concluya
con la observación guiada por la docente se les brindará un momento libre con
el programa, para que puedan poner más en práctica los conocimientos generados
sobre el mismo.
Como cierre se les
propondrá que guarden su dibujo en la computadora, tratando que ellos descubran
como lo pueden hacer: ¿Qué tendremos que
hacer para guardarlo? ¿Alguno encontró el opción para guardar su dibujo? ¿Dónde
lo encontraron?
Presentación de Tux Paint
Dibujamos con los distintos pinceles.
Agregamos diferentes sellos
Guardamos nuestro producto final
2. Construcción de una
imagen con historia.
En esta actividad la
docente les mostrará algunas de las plantillas que propone el programa observando
algunas de sus variables. Intervendrá para ello a partir de preguntas como: vayan a nuevo (señalándoles que es una de
las opciones que tienen a su izquierda con el símbolo de una hoja)… ¿Qué
encontraron ahí? ¿Cómo son las hojas? ¿Hay algunas con imágenes? ¿Qué imágenes
tienen? ¿Para qué creen que serian útiles? ¿Qué podríamos hacer en ellas?
Elijamos una y probemos. Dejándoles un momento de exploración de las
diferentes plantillas.
Luego de esto se les
propondrá que elijan una plantilla de color
a partir de un paisaje. En este tendrán que agregar algún personaje
(animales, personas) que estén realizando alguna acción, creando una especie de
foto. La docente guiará el armado recordándoles algunas de las herramientas que
encontramos la actividad anterior como son los sellos, pinceles, imágenes de
diferentes objetos; intervendrá con preguntas como: ¿se acuerdan que estuvimos dibujando la otra vez? ¿Qué más habían
encontrado? ¿Donde los habían encontrado? ¿Cómo podríamos hacer para que el
objeto se haga más pequeño o más grande?
Una vez que los niños hayan
realizado el dibujo lo podrán mostrar a sus compañeros y relatar que armo
cada uno, que estaban haciendo los personajes de la imagen.
Presentación de las diferentes plantillas
Seleccionamos una y dibujamos en ella.
Seleccionamos nuestra plantilla para realizar la consigna
Guardamos nuestro producto final
3.
Una pequeña historia con imágenes
En esta última
actividad se les propondrá que realicen una pequeña historia de la mascota del
programa: Pengui, el pingüino. A partir de 3 imágenes los niños tendrán que
contar algún suceso que le pasa a la mascota, por ejemplo un paseo al aire
libre o en el fondo del mar.
Como inicio los niños
tendrán que elegir la plantilla de color. Y sobre esta irán armando las
diferentes imágenes. La docente intervendrá con preguntas como: ¿Alguno se acuerda donde estaba las imágenes
de Pengui? ¿Cómo hacíamos para seleccionar alguna de sus imágenes? ¿Qué le
puede pasar a Pengui? ¿Con quién o quienes les gustaría que se encontrara? ¿Le
podremos poner algo a Pengui?
Una vez que terminen la
primera imagen la guardarán y seguirán con las siguientes: Ahora vamos a guardar la imagen ¿se acuerdan como lo hacíamos?
Se procederá con las
siguientes imágenes: ¿Seguimos la
historia en el mismo lugar? (Seleccionando la plantilla de acuerdo a lo que
cada niño proponga hacer) ¿Y qué le pasara a Pengui? ¿Se encuentra con alguien
más? ¿Qué otras cosas pueden aparecer en la imagen o desaparecer?
Una vez que termine de realizar
la secuencia de imágenes cada niño podrá relatar a sus compañeros lo que
realizo en la secuencia, que le sucedió a su personaje.
(Esta actividad puede
hacerse durante varios días para que los niños puedan trabajar más en
profundidad la producción de cada una de las imágenes de la secuencia.)
Plantilla seleccionada para realizar la primera imagen.
Primera imagen de la secuencia de imágenes "Paseo por el mar"
Segunda imagen de la secuencia.
tercer y ultima imagen de la secuencia.
Otras alternativas de trabajo a partir de tux paint:
·
Con respecto a esta
secuencia se pude seguir trabajando proponiendo realizar más plantillas con
respecto a la historia, así ir avanzando en relatos cada vez más extensos. Se
puede proponer también agregar un titulo a la historia, escribir el nombre del
personaje o alguna pequeña frase sobre lo que está sucediendo en la
imagen.
·
Las exploraciones a partir
del programa también pueden llevar al trabajo con relaciones espaciales (eje de
matemáticas) pidiéndoles que dibujen en la parte de arriba, en la parte de
abajo, en el costado derecho o izquierdo. También se pueden intercambiar las
imágenes entre los compañeros, con el objetivo que vayan encontrando en el
mismo los diferentes dibujos que realizaron los compañeros en los distintos
espacios de la hoja: ¿Qué encontramos en
la parte de arriba de la hoja? ¿Y en la parte de abajo? Intenten borrar una de
las imágenes del costado derecho… Borren 2 del costado izquierdo….
·
Las plantillas con paisajes
que utilizamos en la secuencia trabajada poseían relieve, esta es una
característica interesante para trabajar también las relaciones espaciales: Que pasa si ponemos algún sello en la parte
de abajo de la hoja ¿Qué ocurrió con el sello? ¿Queda por delante o por detrás
de la imagen? ¿Qué pasa si lo ponemos más arriba?
